El sistema mundo real nos lleva a gestar procesos de enseñanza sobre la premisa de ” la armonía de los sistemas adaptativos complejos ancestrales comunitarios”. Aquí su planteamiento, (a) Sistemas: Del cosmos a las células, todo forma parte de un sistema; (b) Adaptativos: Los procesos de evolución concomitantemente engendran adaptación, así funcionan los ecosistemas, el individuo, las sociedades; (c) Complejos: Los elementos de un sistema interaccionan entre sí, en sus condiciones de encuentro se forman procesos de autoorganización; (d) Ancestrales: El devenir de lo que vemos en un aquí y ahora data de miles de millones de años, universo, planeta, vida, especies…, (e) Comunitarios: La comunidad se teje en los reinos animal, mineral, vegetal, protoctistas, móneras…, De ahí que, para armonizar al sistema habrá que equilibrar todos sus componentes. En la fase de formación para el mundo real, se realizará el recorrido planetario de seis subsistemas planteados alrededor de los constructos: El origen de la vida, las especies, la humanidad (Kawsay); Las verdades de las sociedades humanas (Anya); ¿Qué hemos aprendido? (Lachey); las sincronías complejas (Yankey); la armonía de los pares (Munay); la lógica planetaria (Pacha). Se destacará en este recorrido la idea de que el aquí y ahora es el resultado de su armonización.

Nota: El sistema mundo real en su ámbito de enseñanza, contribuye a las instituciones educativas a cumplir indicadores relacionados con el bienestar psicológico, la formación académica, programas de estudio tranversales, publicaciones docentes, formación complementaria, formación ciudadana, formación ambiental y desarrollo sostenible, como condiciones que interaccionan la relación profesión – oficio – humanidad.

El sistema enseñanza compartida integra a los subsistemas de profesiones y oficios, así como, los de investigación, innovación & desarrollo, difusión & divulgación y estilos de vida. Bajo éste ambiente, se propone el estudio y aplicación de condiciones de encuentro y constreñimientos abiertos a las expectativas del planteamiento de temas de interés: Desigualdad cultural, desarrollo sostenible, economía, ambiente, sociedad, política, seguridad y defensa, turismo, tecnología, teatro…, llevando a interaccionarlos con las variables transculturales, de tal manera que desde cada uno de los estudios, se plantee ideas de autoorganización desde la construcción de la matriz de transculturas planetarias complejas, con la inserción de aproximadamente 200 variables.

Matriz Transculturas Planetarias Complejas

Cultura	Concentrado	Disperso
Alto	Difusión y divulgación Instrumentos transmedia	Innovación y desarrollo C. E. Desarrollo sostenible
Bajo	Enseñanza Armonía S.A.C.A.C.	Investigación Desigualdad cultural

Nota: Proyectos de investigación en red. El sistema enseñanza compartida en su fase de investigación, propone la elaboración de estudios de investigación, publicaciones y eventos científico – técnicos alrededor del análisis de la desigualdad cultural, como mecanismo que permitirá identificar sus indicadores e ideas de disminución de brechas que empujen a formar sociedades humanizadas.

(…) El sistema de enseñanza compartida en su fase de innovación y desarrollo, plantea el abordaje de estudios de Desarrollo sostenible desde las comprensiones culturales, dejando abierta la posibilidad de elaborar investigaciones básicas, aplicadas y experimentales.

El sistema de enseñanza compartida en el ambiente de difusión y divulgación, da la apertura de uso de los instrumentos transmedia de la red cultural Yuracomplexus, para participar en la vida social y cultural en la Comunidad.

Nuestros instrumentos de difusión y divulgación se han ambientado bajo la técnica de cultura transmedia, utilizando para ello escenarios varios: Red Cultural Yuracomplexus, Revista electrónica de dfusión Yura: Relaciones internacionales; Revista electrónica de divulgación Yuracomplexus; Observatorio Oikoscomplexus; Sello editorial Yuracomplexus, Cursos de investigación científico – compleja…,

Mundo Real – Enseñanza compartida